APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN ABSOLUTAMENTE TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Definitivamente que no es posible observar y medir el aprendizaje con unas simples preguntas a propósito de un contenido cualquiera, toda vez que, como señala Vargas (2005) ¿En qué examen final, de prácticamente cualquier materia universitaria, se analizan y reflexionan los cambios estructurales y personales ocurridos en los estudiantes en tanto seres humanos por encima de los contenidos programáticos? Con esto nos damos cuenta de que la observación de aprendizaje lo tiene que llevar a cabo el docente desde su inicio de clases con determinado grupo, más si ese aprendizaje contempla no solo conocimientos, sino habilidades determinadas y actitudes, tan vez, la responsabilidad en el cumplimiento de las tareas, el orden, o como señala Gonczi, incorporar la ética y los valores como elementos de desempeño competente.
También, este proceso de observación del aprendizaje tiene que ver con que el docente se percate que el alumno logre un aprendizaje significativo, y ese proceso de aprendizaje se logre a través del curso regular de enseñanza, pero aquí está algo muy importante, que es precisamente que el aprendizaje sea situado, es decir, enmarcado en la realidad del contexto en que se desenvuelve o desenvolverá el alumno en su vida laboral, sino, se corre el riesgo de que pierda interés, se desmotive al no encontrar conexiones de lo que aprende con la realidad, y por tanto, no le encuentre sentido ni utilidad a lo que aprende.
La medición del aprendizaje tampoco se puede llevar a cabo únicamente con bases en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera, toda vez que puede existir medición del aprendizaje desde evaluar como llegan los estudiantes, es decir, como evaluación inicial, donde, se percata el docente cómo llegan sus alumnos en nivel de conocimientos, lográndose medir el aprendizaje en la parte de conocimientos. Durante el proceso de enseñanza, el docente podrá emplear estrategias didácticas para medir el aprendizaje, como es dejar tareas, pasar al pizarrón al alumno, hacerle preguntas, etc.
De ahí que entramos a la necesidad de que los estudiantes sean competentes, entendido esto abarcando la observación y medición de la capacidad que tengan los estudiantes para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos, y tal como lo señaló un grupo de maestros que refiere Vargas (2005).
Afortunadamente, la competencia moviliza los saberes, y que, como señala Vargas (2005), tanto las habilidades como los valores y las actitudes, contienen en su seno conocimientos a partir de los cuales se manifiestan en las actuaciones de los sujetos. Es por esto también que con una simple serie de preguntas no puede observar y medir el aprendizaje.

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ROSARIO

CONCEPCION DE APRENDIZAJE

Los modelos de aprendizaje que hace referencia Pere Márquez creo que cada uno de ellos aporta algo importante al proceso de enseñanza aprendizaje y que de alguna manera a veces los desarrollamos en algunos puntos sin ser muy conscientes de ello en nuestra práctica docente y sin embargo considero que el aprendizaje por descubrimiento desarrollado por J. BRUNER va muy a propósito con las competencias que los alumnos adquieran ya que nos indica la experimentación directa sobre la realidad, así como la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. De igual forma nos refiere el aprendizaje por penetración comprensiva donde el alumno experimenta, descubre y comprende lo que es relevante. También maneja la práctica de la inducción de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías así como de la utilización de estrategias heurísticas y el pensamiento divergente, concluyendo con un currículo en espiral donde el alumno revisa de manera periódica los conocimientos adquiridos.
Otra concepción de aprendizaje que considero entra muy bien en este esquema de competencias es el constructivismo; donde el alumno es el constructor de su conocimiento mediante la interacción con el medio en el cual se desenvuelve y además le es muy familiar y significativo.

Fue un gusto compartir.

Rosario

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Hola es un gusto saludarlos a todos!

Al darme una oportunidad de dar clases en una escuela sentí mucha emoción, alegría, gusto por compartir lo que sabía en conocimientos, me dijeron que podía llevar acetatos, hojas bond, etc., que podía ponerlos a jugar para romper el hielo, etc., para mi sorpresa fue que los alumnos tomaban los juegos a diversión y luego pasaban al desorden, claro está que mi formación como Ing. Industrial Químico solo era con conocimientos, diseño, etc., mas no pedagogía docente, para poder aplicar dinámicas que el centro motor es importante pero llevan a un objetivo de un aprendizaje significativo de acuerdo al tema, la otra es que se tiene que saber manejar grupos grandes con adolecentes de EMS, los cuales requieren de tenerlos ocupados haciendo algo ya sea escrito, verbal, etc., y lo que me sucedía es que hablaba mucho o escribía en el pizarrón y luego encargaba las tareas, si me preguntaban sus dudas las aclaraba en ese momento, pero los resultados parciales eran reprobatorios la mayor parte, claro pensaba que los alumnos que no le ponen interés, no le dedican tiempo en sus casas, etc. Es cierto que siendo profesionistas de carrera, no se tiene esa sensibilidad de enseñar con tolerancia, creatividad, responsabilidad sino solo los resultados rápidos, sin importar cuantos salen perjudicados. Después fui obteniendo capacitación docente desde, manejo de material didáctico en las aulas, manejo de grupo con adolecentes, estrategias para resolución de problemas, estrategias para que el conocimiento quede a largo tiempo y no a corto, dinámicas de grupo que ayuden al alumno a respirar, relajarse, manejo de los hemisferios del cerebro, aprendizaje acelerado, etc., todo esto me ayudo para mejorar mi quehacer docente. Me ayudo mucho las críticas de los alumnos gracias a que hay una evaluación al maestro por parte de loa alumnos y luego la academia nos las hace llegar, otras eran directas algunos se pasaban de groseros, bueno es que en todo están hasta por que llevaba apuntes de mi carrera, diciendo que eran viejos que hasta las hojas estaban amarillas, ahí me di cuenta de tenia que actualizarme y de que me faltaba mucho por acercarme más a ellos, dedicarles hasta tiempo extra porque no todos aprenden igual algunos necesitan la atención personalizada.

La docencia me ha enseñado que debemos ser sencillos, serviciales porque debemos ayudar a aprender no a reprobar, ser tolerantes, ya que también uno tiene debilidades que los escondemos y esperamos que nos acepten los alumnos para sentirnos útiles y la oportunidad de mejorar ya que al principio nos apoyamos solo con la personalidad propia y las ganas de enseñar a otros y salir de la vida económicamente, pero con el transcurrir de los años va uno capacitándose y actualizando como lo pretendemos es esta Especialización Competencias Docentes para la Educación Media Superior en base a las RIEMS.


¡Hasta luego, estoy contenta de compartir!

Reciban saludos cordiales.

Rosario

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Buenas noches compañeros y tutora Claudia!

Mi vocación de ayudar a otros, fue en la preparatoria al platicar con niños vecinos de mi escuela que se pasaban a jugar y de ahí que los ayudaba a estudiar las matemáticas, y pues formé mi escuelita por las tardes, ya después las mamás se interesaron porque fuera por las tardes al salón de clases de los niños a darles asesorías.
Estudié la carrera de ingeniería industrial químico en el tecnológico de la laguna en Torreón Coahuila, trabajé en la industria por 10 años, luego me casé y me vine a Michoacán a vivir ahí empecé con un negocio y lo cerré porque ya empezaban los asaltos por Michoacán por los años 94-97, pero como no puedo estar sin hacer nada descanse 6 meses y le dije a mi esposo que iba a dar unas pocas clases para entretenerme, eso fue en 1997 hasta la fecha, y las pocas clases quedaron cortas, y eso de entretenerme pues ha sido muy arduo y de bastante responsabilidad, preparación, desveladas, etc., al principio decía que era un hobby dar clases porque en Lázaro Cárdenas no hay mucho a donde ir y económicamente estaba bien, decía mi esposo trabajas porque quieres, yo le respondía lo hago porque quiero sentirme útil en esta vida.
Al principio fue algo pesado todos platicaban, no me ponían atención me sentía frustrada, llegue a salirme del salón a llorar y pedir ayuda a otro maestro que por cierto fue a llamarles la atención, y es que iniciar a dar clases a dos grupos de a 50 alumnos en cada grupo no es fácil, hay que saber robar la atención de ellos, saber dar las indicaciones, porque si las das mal, mal hacen todo, ya que son unas esponjas todo aceptan, también tener buen humor, no permitir que los problemas familiares o personales alteren la armonía en clase, porque ellos todo perciben, si estaba nerviosa o me preocupaba algo, los alumnos se ponían también nerviosos, y estaba alegre, optimista a todo le entendían. Me forme como docente como dicen por ensayo y por error que aprendí de ellos para mejorar mi actividad docente, y ayudar a otros ya con más calidad.
Actualmente siento que he mejorado mi planeación de impartición de clases:
Al iniciar la semana realizo una dinámica de 10 minutos ya sea de relajación, concentración, trabajo de los dos hemisferios del cerebro, unión del grupo, etc., esto lo hago con la finalidad de captar la atención de los alumnos toda la semana, porque para ellos es importante que el docente se interese en ellos en ayudarlos y esto acerca mucho alumno-docente, por lo que he apreciado, son cumplidos en sus tareas o actividades a tiempo.
Creo que ser maestro es dedicarle todo el tiempo al alumno hasta que éste obtenga un aprendizaje significativo, por lo que debemos de dejar de criticarlos, reprobarlos, etc.

¡Fue un gusto compartir experiencias!

Estoy a sus órdenes.

Rosario

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Hola compañeros, espero estén bien en todos los ámbitos!



1- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.

En los estudiantes que tengo a mi cargo, he observado en sus pláticas de pasillo, conversaciones con ellos y por tareas que me han entregado, el uso del internet le dan una amplia utilidad como es bajar música desde banda, rock and roll suave o duro, etc.; ya sea para guardar en discos, ipods o en celulares, dependiendo de su economía; también lo usan para comunicarse por lenguaje escrito y símbolos diversos como caritas, claves o sonidos, entrando así al Messenger para chatear en temas de interés o simplemente para entablar amistad, que van desde compañeros de clases hasta con jóvenes de otros estados o países, porque lo importante para ellos es contar con muchos amigos, ya que por su jovialidad se les facilita, en algunos casos se dan las relaciones amorosas, se envían tarjetas, así como fotos usando la cámara web, suben videos a youtube tanto personales como de amigos, emplear correos electrónicos a través de sus computadoras y celulares, suben videos de experimentos realizados en clases, también usan la comunicación por medio de metroflog donde cada estudiante cuenta con su propio espacio en línea, subiendo sus fotos favoritas, así como twitter para mantenerse informado o crear su propio twitter de temas de interés en el mundo o de ellos mismos, además, se mandan fotos, descargan juegos para la computadora y hacen uso de ellos. En el caso de las tareas la información la buscan en buscadores como Google o Altavista, las cuales comparten entre ellos, así como crean textos de contenidos del joven del momento abriendo una página propia, algunos alumnos inquietos con las Tics crean software de interés que van desde controles de instrumentación, hasta programas de programación creativa como el scratch, logo, etc. donde inventan, crean, imaginan y juegan, diseñando juegos, presentaciones con movimiento y sonido entre otros. Rara vez realizan compra-venta pues carecen de solvencia económica en el caso de mis alumnos, ya que la mayoría son de escasos recursos. También se afilian a redes sociales y a sitios de juegos de Internet.

2- ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

Son muchas las habilidades que los alumnos han adquirido al usar Internet, por lo que es necesario que los docentes aprovechemos esos saberes, encausándolos a que busquen temas que se están viendo en el aula para profundizar en ellos, donde se les puede pedir que se integren en grupos y que cada quien lo comparta con sus compañeros empleando Messenger o correo electrónico para comunicarse entre ellos, ya que posteriormente trabajarán en el aula como lluvia de ideas entre todos y luego realicen una exposición ya sea empleando hojas bond, dibujos, gráficas, uso del Power point, la elaboración de mapas conceptuales, uso de videos los cuales los pueden subir a youtube, de esta manera se le forma un interés al alumno de usar sus habilidades en las TICs, produciendo un aprendizaje significativo. Una estrategia que los alumnos piden es ser orientados en las investigaciones por internet que son todos los contenidos que deben de reunir el tema a investigar que van desde introducción, desarrollo, ejercicios, dibujos o videos, así como grabaciones, entrevistas, y sobre todos que los apoyemos proporcionándoles páginas confiables donde buscar la información, multimedia, etc., de tal manera que sea objetiva su investigación y no solo buscar por buscar, ya que quieren ahondar en el tema pero muchas veces no saben cómo hacerlo adecuadamente.

3- Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?

Es obvio que el maestro tiene un reto con el uso de las nuevas tecnologías ya que requiere estar actualizado para poder guiar a los alumnos ya que de otra manera se corre el riesgo de querer encausarlos sin saber cómo, en la actualidad los alumnos se ayudan y aprenden mutuamente en el uso de estas tecnologías ya sea en la escuela, en sus casas o en un ciber; considero que los maestros también debemos de hacer lo mismo de ayudarlos en el dominio de las TICs ya sea en la escuela, en casa por medio de correo electrónico o Messenger, así como de desarrollar los temas paso a paso en este curso como es las Competencias Docentes y donde aprendemos también de todos nuestros compañeros de grupo ya que hay mucha riqueza de saberes y variedad de dominio de temas de acuerdo a su formación profesional y continua preparación docente, para llevar a cabo mejor nuestro quehacer docente de saber guiar a nuestros alumnos para que adquieran competencias de acuerdo a las RIEMS (ser críticos, analíticos, creativos, creadores, capaces de construir nuevos paradigmas, seguridad en sí mismos, autosuficientes) y logren afrontar con éxito las exigencias de este mundo globalizado, permitiendo con esto compartir, crear y construir conocimiento como lo indica la comunidad hacker y Jordi Adell.


Reciban saludos de su amiga

Rosario